sexta-feira, 22 de março de 2013

Atividade do Módulo I




Nome: Aline Reguine da Rocha Rodrigues
Etapa: 04
Título da tarefa: Atividade Educacional
• Tema central da atividade educacional:

A partir da decisão da justiça que obriga a saída de um grupo indígena da etnia guarani kaiowá no MS, discutir a situação do índio: sua história, antes e hoje.

• Objetivos de aprendizagem:

• Partindo do caso da justiça que obriga a saída de um grupo kaiowá no MS, conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes índios, em diversos tempos e espaços, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;
• Caracterizar o modo de vida de coletividades indígenas distinguindo suas dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas;
• Utilizar procedimentos de pesquisa por meio da Internet encontrando documentos escritos, iconográficos, sonoros e a registrando as informações obtidas em um mural virtual, o Pinterest e em Blogs.

• Segmento de ensino e séries envolvidas:
Ensino Fundamental - 9o. ano.

• Ferramentas web 2.0 que serão utilizadas:
Busca no Google de reportagens, vídeos imagens e postagem compartilhada no Pinterest e em Blogs.

• Metodologia de aplicação:

Trata-se de um pequeno projeto que irá se dividir em 6 etapas, conforme a seguir:

1ª etapa

Apresente aos alunos as seguintes imagens e reportagens que estarão disponibilizadas no perfil da professora Aline Reguine no Pinterest: http://pinterest.com/alinereguine/os-guarani-kaiowas/

Solicite que cada aluno, produza uma legenda para cada “pin” dentro do o perfil da professora Aline Reguine no Pinterest, informando o que imagina e o que sabe sobre o conflito.

Fique atento aos argumentos dos alunos: eles lhe darão subsídios para entender o que estão sabendo sobre esse conflito.

2ª etapa

Em seguida, apresente para a turma os seguintes textos: http://pib.socioambiental.org/pt/povo/guarani-kaiowa/550

Lance, então, as seguintes perguntas, as quais os alunos devem responder oral e organizadamente:

1. Quem são esses indígenas?

2. O que buscam?

Na medida em que os alunos forem expressando suas opiniões, procure fazer com que eles discutam entre si, mais do que com você.

3a. etapa

Divida a turma em grupos de 5 alunos/cada e lance mais questões, para que cada grupo discuta entre si:

3 -  o conceito de "índios" é único ou é formado por um conjunto numeroso de diferentes dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas?

4 - somente o grupo kaiowá do MS vive por esse tipo de conflito ou, no passado, esse tipo de conflito também existiu entre os povos indígenas?

4a. etapa

Peça para que os grupos criem blogs expondo as questões refletidas durante esse projeto: 1, 2, 3 e 4.

5ª etapa

Peça que os alunos visitem os blogs dos grupos e façam comentários.

• Forma de avaliação:

Avaliação formativa em cada etapa do projeto concluída.


• Cronograma:

6 aulas de aula de 50min/cada.

Aula 1 - 1ª etapa
Aula 2 - 2ª etapa
Aula 3 - 3ª etapa
Aulas 4 e 5 - 4ª etapa
Aula 6 - 5ª etapa

• Material de apoio:

Enciclopédia dos Povos Indígenas no Brasil - Instituto Socioambiental

LIMBERTI, Rita de Cássia Pacheco - O ÍNDIO GUARANI-KAIOWÁ DA RESERVA INDIGENA DE DOURADOS, MATO GROSSO DO SUL, BRASIL: UM OLHAR SEMIÓTICO - Disponível em http://cpd1.ufmt.br/meel/arquivos/artigos/332.pdf
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